Coup de coeur TIC : ClassCraft

De toutes les ressources TIC que mes camarades et moi-même avons découvertes cette année, je suis obligé de donner la palme d'or au logiciel qui intègre les jeux de rôles en ligne à l'école : ClassCraft. Tout d'abord, c'est un produit d'ici. Et lorsque je dis que c'est un produit d'ici, je ne veux pas dire du Québec (en quelque sorte oui...). Je veux dire qu'il s'agis d'un produit de Sherbrooke! Ensuite, je suis un joueur dans la vie. Depuis que j'ai 7 ans, il y a un ordinateur dans le coin de ma chambre sur lequel je passe plusieurs heures de mes temps libres en y jouant à des jeux vidéos. Parmi tout les jeux auxquels j'ai joués, jamais je n'ai eu autant de plaisir qu'en jouant aux jeux de rôles en ligne. Il m'est donc très agréable de découvrir qu'une personne dans le domaine de l'enseignement partageait mon amour pour ces jeux au point de créer un logiciel permettant de gérer sa classe par l'intermédiaire de ceux-ci. Parlant de gestion de classe, je crois que de tout les aspects de la profession enseignante, c'est de loin celui qui préoccupe le plus les étudiantes et les étudiants au niveau ou j'en suis. Donc, une application attrayante qui a pour principal but de faciliter cette gestion fait en sorte que cette dernière prend une valeur amplifiée à mes yeux. Ainsi, pour mon amour du jeu et l'apport intéressant quant à la gestion de classe, le logiciel ClassCraft est de loin le logiciel qui a le plus attiré mon attention cette année.

PedagoTIC 10 : Facebook

Oui, j'ose. Je crois que, malgré ces nombreux côtés sombres, Facebook est un excellent moyen de communiquer rapidement des informations au utilisateurs. Pourquoi ne pas les transmettre à ses élèves ces informations? On ne se le cachera pas, une très grande majorité des gens ont un compte Facebook. On pourrait l'utiliser dans un cadre scolaire en y créant un groupe classe et en y déposant les documents remis en classe de manière à assurer que tout le monde y ait accès, et ce, même s'il perdent la version papier. Fini les phrases comme : «Mais j'avais perdu la feuille!».  On pourrait aussi créer des événements indiquant les examens et les publier sur le groupe. De cette manière, les élèves seront capable de s'inscrire à l'événement et n'aurons plus aucune raison d'oublier!

Bien entendu, il y a des précautions à prendre. D'abord, il faut utiliser un compte séparé de son véritable compte Facebook. C'est très facile à faire, il y a des tonnes de façon de créer des adresses courriel gratuites sur le web, ensuite, c'est une histoire de quelques clics et pouf, un compte Facebook Monsieur Langlois!

Ensuite, il faut respecter les conditions d'utilisation. En effet, Facebook est un logiciel 13 ans et plus, donc on ne peut s'en servir dans une classe composée d'élève en dessous de cette âge. De plus, on ne peut pas se fier au fait que tous les élèves sont doté d'un compte Facebook ou même d'un ordinateur. Ainsi, il faut tout de même garder nos bonne vielles habitudes et ne se servir de l'outil que comme d'un support additionnel.

Enfin, il est important de bien établir les règles par rapport à l'utilisation de Facebook. Premièrement, vous ne devenez pas un enseignant 24/7. Il faut établir le temps de réponse et les conséquences d'un mauvais comportement sur le média social dans le contrat didactique.

Malgré le fait que cela demande une certaine prudence, je crois qu'il serait malheureux d'ignorer un logiciel doté d'une si grande puissance que facebook.com.

PedagoTIC 9 : Classcraft

Eh oui, Classcraft! Classcraft est un logiciel en ligne incroyable. Comme les jeux en ligne d'aujourd'hui, l'élève doit se créer un personnage dans le monde de Classcraft. Il existe trois types de personnages avec des pouvoir particuliers. Ainsi, on place les élèves en groupe afin de bien répartir les pouvoirs.

Ensuite, selon sa façon d'agir en classe, il gagnera ou perdra des points en fonction de la nature de ses actes. En effet, s'il aide ses confrères, réussis bien un travail, où autre bon comportement, il gagnera des points. Avec ses point, il prendra des niveau et gagnera des habiletés permettant d'avoir plus te temps pour remettre un travail, voire même être privé de devoir! Par contre, s'il est toxique en classe ou s'il remet un travail en retard, il perdra des points et cela peut entraîner des malus allant jusqu'à avoir moins de temps pour un autre travail ou des tâche spécifiques. Le fait de perdre des points peut entraîner la mort de ton personnage et cela aura des conséquences sur les autres joueurs de ton équipe. Ainsi, cela favorisera l'autogestion du groupe classe en faisant en sorte que les équipes devront s'encourager entre eux à participer correctement aux activités du cours.

C'est un excellent logiciel qui permettra de changer complètement votre façon de gérer votre classe! En tout cas, en tant que «gamer», c'est certainement le genre de logiciel qui reflétera bien ma personnalité!

Il existe une version payante permettant certaines option supplémentaires comme une personnalisation de l'apparence du personnage ou l'achat d'un familier. Par contre, le jeu n'est pas du tout brimé si vous souhaiter sauver quelques sous et ne profiter que de la version gratuite!

Pour plus d'informations ou pour télécharger le logiciel, visiter le http://www.classcraft.com/fr/.

PedagoTIC 8 : OpenOffice Calc

Eh oui! Un classique! Si vous ne savez pas de quoi je parle lorsque je parle de Calc, c'est bien simple. Il s'agit d'une feuille de calculs ressemblant beaucoup à un logiciel bien connu de Microsoft. À quoi cela servirait dans une classe de mathématiques au secondaire? Ça aussi c'est simple!

Tout le monde qui enseigne les mathématiques sait bien que l'ont doit passer une portion de notre temps à faire des statistiques. Il y a énormément de calculs à faire dans ce domaine et parfois, on veux travailler sur des notions plus complexe que la moyenne et nous devons nous contenter d'échantillons très petits étant donné la limite importante du temps de calculs. Le logiciel  Calc est une bonne solution à ce problème. On peut l'utiliser pour trouver les données simples en indiquant aux élèves la façon de faire. De plus, le logiciel pourrait simplement être utilisé comme outil de support et de validation.

Pourquoi utiliser Calc plutôt que son concurrent populaire? Une autre réponse simple, c'est un logiciel «Open source» et il est donc gratuit! On peut se le procurer au https://www.openoffice.org/.

PedagoTIC 7 : Mentimeter

Mentimeter, c'est un logiciel de sondage en ligne. «Pourquoi un site de sondage?» me demanderez-vous. C'est bien simple, lors de la première période, il est important d'établir un contrat didactique. Lors de l'établissement de ce contrat, les règles de vie en classe seront à déterminer avec le groupe. Ce logiciel peut être très utile pour cela! En effet, il suffirait de demander aux élèves de donner différentes option pour différentes situations, pour ensuite créer un questionnaire en ligne avec toutes ces option et revenir en classe le cours suivant avec le tableau des résultats! C'est la manière la plus démocratique possible d'établir les règles. Bien sûr, il va falloir faire une petite filtration avant de tout mettre sur le sondage... Sinon, on risque d'avoir de drôles de résultats. Il s'agit bien sûr d'un exemple. Ce logiciel pourrait servir à passer en sondage toute sorte de questions!

Le site demande une inscription, mais accepte que l'on se connecte par l'intermédiaire des médias sociaux comme Facebook ou Google+ et c'est totalement gratuit. De plus, c'est d'une simplicité hors du commun à utiliser. En effet, c'est très convivial et le site offre un petit tutoriel lors de la première connexion.

PedagoTIC 6 : Socrative

Les pédagoTICs sont de retour!

Je commencerai aujourd'hui par une ressource TIC très intéressante au niveau de l'évaluation des élèves : Socrative. Socrative est en fait un outil très facile d'utilisation permettant de produire des questionnaires avec des réponses saisies à l'avance. Une fois le questionnaire produit, on peut donner accès à ce dernier aux élèves de notre choix et au moment de notre choix. On peut y mettre des minuteurs faisant en sorte que les élèves ont un temps fixe pour répondre aux question. On a aussi la possibilité de bloquer l'accès à certaines question manuellement ce qui fait que l'on peux mentionner aux élèves qu'on bloquera une question dans X temps et qu'il devraient aller s'assurer qu'ils l'on complétée.

Les réponses que l'on entre peuvent être donnée sous forme de choix de réponse ou de réponses à développement court. Bien sûr, une réponse à développement demande un peu plus de suivi de la part de l'enseignant étant donné qu'une simple erreur d'orthographe fera en sorte que l'élève aura une erreur pour le numéro. Il est donc plus simple d'y aller avec le choix de réponse.

Le logiciel offre d'autres avantage, dont une vue d'ensemble des élèves et de leurs réponse avec un code de couleur montrant qui se trompe et où ils le font. Ainsi, malgré ses petites limites, il s'agit d'un bel outil pour faire des évaluations formative et avoir un suivi rapide de quels étudiants ont du mal dans quels types de problèmes.

On peut se créer un compte gratuitement sur le site web du logiciel : www.socrative.com

Critique littéraire

Dans le cadre du cours, on nous a demandé de lire un roman et de faire une vidéo critique de ce dernier en fonction du PFEQ. J'ai donc lu le roman «Les fourmis» de Bernard Werber et la vidéo qui en a résulté est disponible ici...

Réflexion critique du rapport à la culture

Initialement, ma conception de la culture était plutôt de type scolaire. En effet, on y notait que le transfert de culture se faisait d’individu à individu, mais ce transfert se faisait vraiment de manière unilatérale de l’enseignant vers l’élève. On notait aussi une légère tendance vers le désimpliqué étant donné que la culture semblait se faire sans trop d’actions.

Je crois, par contre, qu’étant donné que ce n’est pas un exercice que j’ai fait souvent, je n’ai pas eu le réflexe d’insérer les actions auxquelles je pensais en faisant mon schéma conceptuel. Donc, ce que je voulais faire ressortir de mon rapport à la culture n’est pas exactement celui qui ressortait de mon premier schéma. En effet, je dirais que mon rapport à la culture est plutôt du type instrumentaliste. En effet, je crois que la culture se transmet en prenant en considération des éléments déjà présents qui viennent d’apprentissages précédents où du contexte social du sujet apprenant. Ensuite, je crois que la personne enseignante (ou tout autre individu, en fonction du contexte) va transmettre la culture à travers des objets de savoir et de culture. Je crois enfin que, pour ce faire, la personne enseignante soumettra le sujet apprenant à des activités d’apprentissage.

Maintenant, je crois que mon rapport à la culture va encore être sujet à changement. En effet, à la suite des lectures faites dans le cadre de mon baccalauréat et des discussions et réflexions faites dans le cadre du cours, je réalise que mon rapport à la culture aura tendance à varier en fonction du contexte. Donc, je deviendrai un passeur culturel qui variera son approche de la transmission de culture en fonction de ce qui est à transmettre et du contexte dans lequel cette transmission se fera. Par exemple, au niveau des bonnes habitudes de vie (par exemple, le vocabulaire), je ne donnerai jamais un cours (à moins d’un cas excessivement grave...). Donc, j’utiliserai le type désimpliqué en prenant les bonnes habitudes moi-même et en servant d’exemple aux élèves à qui je m’adresserai. Ensuite, comme le mentionnent Simard, Falardeau, Emery-Bruneau et Côté :

[S]i le futur enseignant se voit comme un acteur essentiel de la construction des savoirs culturels, il n’est pas le canal unique de l’apprentissage. Aussi privilégie-t-il des approches pédagogiques qui placent l’élève dans des situations de coconstruction des savoirs, des idées, des représentations, des situations qui favorisent les échanges avec les autres.

Ainsi, dans certains autres contextes où l’on développera un concept pour lequel les élèves ont suffisamment de savoirs antérieurs, il me sera possible de prendre le virage socioconstructiviste qui, selon moi, penche franchement vers le type intégratif-évolutif décrit par ces auteurs.

Pour atteindre ce but, il me faudra prendre sur moi le devoir de constamment enrichir ma propre culture afin d’être toujours mieux outillé dans l’exercice de mes fonctions. De plus, je crois que faire un retour métacognitif à la suite de mes interventions au fil de mon développement aura un effet accélérateur vers l’atteinte de mon objectif actuel, soit, de développer des techniques efficaces correspondant aux quatre types de rapport à la culture afin de rejoindre un maximum d’élèves dans un maximum de contextes.

PedagoTIC 5 : Youtube

Eh oui! Youtube!

En fait, je ne veux pas forcément parler de youtube.com, le site web en général. Quoi qu'une excellente source d'informations et de démonstrations très intéressantes, on y trouve souvent plusieurs autres distractions et divertissement dont l'apport pédagogique est un peu douteux... (exemple) Par contre, on peut, en cherchant correctement et en utilisant un minimum de son sens critique, trouver bon nombre de vidéos et de chaines pédagogiques, scientifiques ou pédagogiques en général.

En voici des exemples :

Véritasium : Véritasium est un blog vidéo sur les sciences en général. C'est une approche vulgarisée permettant de tester nos propres connaissances scientifiques ou d'en apprendre sur les mauvaises conceptions que la société en général a développé sur divers sujets scientifiques.

Maths Doctor: Il s'agit ici d'un tube de tutorat simple en mathématiques. En fait cette chaîne touche un grand nombre de savoirs mathématiques, mais contien une sous-section portant principalement sur des sujets plus simples touchés au secondaire.

En fait, il s'agit d'une source infinie de vidéo didactiques et de pas à pas touchant à peu près n'importe quel sujet. On peux donc l'amener comme un apport culturel aux sciences ou au math ou comme un soutien aux apprentissages fait en classe. De mon point de vue, il s'agit d'un outil fort utile pour une autre raison. En effet, comme je l'ai mentionné dans un autre pédagoTIC, on peut facilement créer sa propre chaîne Youtube et y mettre des vidéos que l'on crée nous même dans l'objectif de donner un soutien ou un rappel des concepts vus en classe. Voici un exemple directement tiré de ma propre chaîne : Créer un graphique sur excel. C'est un processus extrêmement simple et très accessible de partout! De plus, il est très facile de contrôler l'accès à ces vidéos.

PedagoTIC 4 : Jing

Jing est un outil très intéressant de capture vidéo. En fait, il permet de prendre tout ce que l'on fait sur notre écran et d'enregistrer en même temps notre voix dans le micro! Pourquoi Jing plutôt que n'importe quel autre logiciel faisant exactement la même chose? En fait, Jing est facile d'utilisation, très intuitif et complètement gratuit! Vous pouvez le télécharger à l'adresse http://www.techsmith.com/download/jing/.

Dans le cadre d'une classe, c'est un outil très pratique. En effet, il permet de préenregistrer une démonstration que nous voulons montrer à nos groupe pour ainsi le leur montrer directement! Étant donné que nous enregistrons d'avance, cela permet de sauver bien du temps de classe si un imprévu arrive! Personnellement, pour une présentation en temps réel, je ne trouve pas très intéressant le fait d'enregistrer sa voix. Je serais plutôt du genre à simplement enregistrer la vidéo et parler par moi même devant le groupe. De plus, comme la technologie de la lecture vidéo est très avancée de nos jours, nous pouvons mettre la vidéo sur pause et expliquer plus en profondeur ou simplement répondre au questions.

Il serait aussi possible de se créer une chaine Youtube avec des vidéos préparés et la rendre accessible aux élèves comme source supplémentaire d'exemple ou comme simple soutien à l'apprentissage.

PedagoTIC 3 : NetMath

Cette ressource est moins accessible que les précédentes. Par contre, si vous êtes des gens chanceux, votre école ou votre commission scolaire y sera inscrite! Sinon, si vous êtes généreux, vous pouvez vous inscrire tout seul ou embarquer votre équipe école dans une belle aventure! En fait, la création d'un compte enseignant est gratuite. Par contre, si vous voulez inscrire des élèves, il faut payer en fonction du nombre d'élèves inscrits.

Cet outil, bien que moins accessible, est d'une richesse pédagogique incroyable! En effet, on y trouve une banque de plusieurs milliers d'exercices et de solutions ainsi que des exemples supplémentaires sur demande. Il contient même une section de théorie doté d'un ensemble d'application amusantes de la matière rendant beaucoup plus concrète cette dernière pour les élèves. De plus, il permet de produire des exercices à exécuter par les élèves et l'outil tien un suivi statistique des résultat de chaque élève. Il est disponible sur à peu près toutes les plateformes modernes et est accessible de n,importe quel endroit doté d'un accès internet! Pour finir, NetMath couvre tous les niveaux allant du primaire jusqu'à la 4^e année du secondaire!

Cet outil peu donc être utilisé pour les devoirs, la préparation au prochain cours, la révision ou même l'évaluation spontanée! Toute l'information requise pour l'inscription et même un essai gratuit de l'application est disponible directement sur leur site internet au www.netmaths.net

PedagoTIC 2 : CMapTools

Bon, je sais, j'en ai déjà parlé de ça... mais c'est vraiment bien!

La majorité des concepts vus dans le cadre d'un cours, autant aux niveaux secondaire. collégial et universitaire, sont reliés les un aux autres. Dans le cadre d'une révision, il est très intéressant de faire une schématisation de ces concepts afin de bien voir les notions primordiales et celles qui en découlent. Donc, dans le cadre d'une préparation à un examen, il peut être intéressant de faire produire un schéma conceptuel à ses élèves! Certains vont peut-être y voir un bon potentiel dans l'étude de concepts déjà vus et même y voir la possibilité d'y ajouter les concepts vus à la suite de cet examen afin de mieux se les approprier! Malheureusement, les schéma conceptuels papier ne sont pas très malléables et demande souvent d'être réécris afin de faire de la place pur une nouvelle section ou simplement parce que le papier, surtout durant le secondaire, ça se détériore.

C'est ici qu'interviennent les applications de Concept Maps (Schéma de concepts) ou CMap pour les intimes. Une grande quantité d'outils sont disponible en ligne par rapport à cela. Personnellement, mon coup de coeur va à CMapTools. C'est un outil qui est téléchargeable gratuitement au cmap.ihmc.us. C'est aussi un outil très intuitif et les shémas conceptuels créés sont facilement personnalisables. Ceci peut paraître anodin, mais il est bien plus intéressant de se servir d'un schéma attrayant à nos yeux qu'un d'un simple ramassis de cercles et de flèches!

Les élèves peuvent s'en servir à l'école ou directement sur l'ordinateur familial lors de leurs études et la réutilisabilité des documents produits avec l'outil donne même la possibilité de faire la mise à jour de son schéma de concepts de mathématiques, par exemple, après la journée de cours!

PédagoTIC 1 : Géogébra

Comment parler d'outil technologique utilisable dans le cadre d'un cours de mathématiques au secondaire et passer à côté de Géogébra?

Si vous ne le connaissez pas, c'est un logiciel gratuit téléchargeable au www.geogebra.org/download. De plus, si tu es une personne qui veux l'utiliser mais que l'espace libre sur ton disque dur est restreint, tu peux simplement utiliser la version en ligne disponible au web.geogebra.org/app en vous créant rapidement un compte Geogebra.¸ Il s'agit d'une ressource incroyable autant au niveau universitaire que secondaire. En effet, cet outil doublé d'un projecteur permet de faire afficher facilement toutes les foncions linéaires simples apprise dans le programme de 2^e secondaire. Il peut aussi être utilisé par un enseignant de 3^e qui voudrais faire une démonstration du théorème de Pythagore afin de concrétiser la phrase c²=a²+b². Cet outil permettant de manipuler chacun des éléments du plan cartésien à volonté rend beaucoup plus facile l'utilisation de ce dernier que de le représenter sur un tableau noir avec la bonne vielle craie. Bien entendu, on pourrait laisser les jeunes utiliser Geogebra comme outil de vérification suite au travail des transformations géométriques ou comme outil de support à la réalisation d'exercices en lien avec l'algèbre linéaire et la géométrie. Pour finir, j'ajouterais que l'apprentissage de cet outil est très facile! C'est une interface très intuitive qui permet à l'utilisateur de se l'approprier sans trop de difficulté. De plus, si tu es un utilisateur coriace, c'est un outil très utilisé et donc bien documenté en ligne! Mer-veil-leux!

Les pédagoTICs

Dans le cadre du cours, on nous demande de créer une liste de ressources TIC pouvant êtres utilisées en classe pour la planification ou la réalisation d'activité pédagogique. Ces ressources TIC pédagogiques (PédagoTICs pour les intimes) seront décrites sur ce blog avec une brève description de ce à quoi elle peuvent servir dans un cadre de classe et leur source.
Bonne lecture!

Culture - Conception initiale

La première ébauche que j'ai ajoutée à ce blog il y a quelques jours était un peu incomplète étant donné que je ne répondais pas aux deux questions qui m'étaient posées. En voici une plus complète. Pour la faire, j'ai utilisé un autre outil de création de schémas conceptuels. Cette fois-ci, j'ai décidé de télécharger CMapTools. Ce dernier est un outil gratuit disponible en ligne qui s'est avéré être beaucoup plus complet que l'outil utilisé précédemment.

Outil de production de schéma conceptuel simple et rapide #ShortAndSweet

Pour produire le schéma conceptuel que je viens de poster, j'ai utilisé un petit outil en ligne fort simple!
Cet outil est accessible au http://www.nwmissouri.edu/library/courses/research/conceptMap.html

Conception initiale du mot culture.

Dans le cadre du cours, on m'a demandé de produire un schéma conceptuel de ma conception du mot culture. En fait, ma définition initiale de ce qu'est la culture serait quelque chose du genre : Ensemble des savoirs, mœurs, coutumes, langage et aptitudes que possèdent un individus ou un groupe d'individus relatives à un domaine (général ou particulier).

Voici donc ledit schéma :

Bienvenue

Bienvenue!

Le présent blogue, comme son nom l'indique, servira de portail personnel où je vais déposer les travaux à remettre dans le cadre du cours ainsi que les découvertes merveilleuse du domine des TIC que je découvrirai au fil de l'année!

Bonne visite!